论小学低年级数学教学

论小学低年级数学教学

河南省虞城县虞舜学校 冯莉

小学低年级数学教学是小学教学中的重中之重，也是难点问题。那么，如何培养小学生的数学学习兴趣，是我们一直思考和探究的问题。我认为应该从以下几个方面入手。

一、用心育人、做孩子的知心朋友

首先要让孩子喜欢自己，孩子只有喜欢这个老师，才会喜欢这一门课。面对一群活泼可爱的孩子，老师更要给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，使师爱渗透在整个教育过程中。比如：我班刘**这个小女孩，特别内向，有一次课堂上，我下去检查作业时，看到她的板凳下面有一汪水，我猜想她可能是尿裤子了，于是我小声的对她说“**，跟老师去办公室拿个东西，”于是我们两个就来到了外面，询问了情况，联系了家长，给她换上了干净的衣服，牵着她的手回到了班级，自那以后，这个孩子跟我特别亲，慢慢地也活泼了，回答问题也积极了。善于发现学生的优势，多用赏识的眼光看待这群可爱的孩子，孩子自然会与你亲近和交流.

二、把准教材、精心授课

准确把握教材，精心设计每一堂课。新课标指出，教师应激发学生学习的兴趣与积极性，帮助学生在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。这种理念给我们的上课指明了方向，同时也为我们的备课理清了思路。

只有准确地把握教材，精心设计每一节课的每一个教学环节，教学中才能得心应手，才能创造性地使用教材，从而达到事半功倍。

其次，学习兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性、增强求知欲的主要因素。因此，在教学中，教师选择学生感兴趣的事物活动，用蕴含数学信息的故事、游戏、图片再配置，以多媒体的辅助，创设各种生动形象的、与教材内容有关的教学情景，以激发学生学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习中去。例如我在讲一年级上册《可爱的小猫》这一课时，通过猜谜语的形式导入，激起了学生的兴趣。

三、营造课堂环境、创新课堂教学

教学中，教师应努力优化教学过程，把课堂营造成学生的数学活动场景，把数学知识的学习设计成一定的活动，让学生在活动中自主探索，在活动中发展创新。例如:我在讲一年级数学上册《认识图形》这一节课时，让每一个孩子动手去摸一摸，并用自己的语言去描述长方体，正方体，圆柱和球的特征，同学们都争先恐后地描述，课堂气氛推向了高潮，这节课的教学效果特别好。

宽松和谐课堂氛围的营造在小学低年级教学中尤为重要。老师要把学生看作是具有独立主体意识、有独立人格尊严的人，他们有共性，也有个性。有一次我带着学生讲评同步三练，讲到看图列算式时，其中有一题：左边有6个苹果，右边有8个苹果，下面让列算式，其他孩子都是列6+8=14，只有一个孩子举手说跟其他孩子列的不一样，他列的是14-6=8，我问她为什么这样列，他说我可以看成一共有14个苹果，减去左边的6个苹果，就等于右边的8个苹果，我让孩子们给他鼓掌，并鼓励全班孩子向他学习，但是同时也告诉孩子们，像这样的看图列算式一般用加法进行计算，如果让列两道算式，那就在列一道减法算式。这样一来学生紧跟教师的教学思路思考问题，又不担心由于未学会或答错题而受到批评。

四、精心设计课堂、培养学生思维能力

培养学生的思考能力，使数学学习更加有效。数学是思维的体操，在数学教学中，除了要使学生掌握知识技能之外，还要培养学生的思维能力。低年级的孩子都有急于表现自己的心里，回答问题积极性特别高，但往往欠缺思考，因急于回答，而没有领会老师的意思。或者听问题只听一半就急于表现，想获得老师的表扬。因此，老师要经常提醒学生要全面细致地思考问题，学会听讲，学会思考。

总之，小学低年级数学教学需要我们细心观察、全面把握教材、精心设计课堂，用心上好每一节课。

来源：2022年5月24日《科学导报·现代教育》D6版“今日文教”

（责任编辑：土火）